hrvatski

Usklađenost hrvatske inkluzivne prakse s međunarodnim dokumentima

Cilj rada je analizirati mogućnosti implementacije međunarodnih dokumenata koji uređuju inkluzivno obrazovanje u hrvatskom obrazovnom sustavu. Taj se cilj nastoji ostvariti putem prikaza najvažnijih međunarodnih dokumenata, s posebnim osvrtom na standarde koje inkluzivna praksa podrazumijeva, kao i putem opisa najvažnijih dokumenata koji uređuju hrvatsku inkluzivnu praksu. Stvarna usklađenost hrvatske inkluzivne prakse s međunarodnim dokumentima u radu je ilustrirana prikazom rezultata manjeg istraživanja kojim se provjerava hipoteza o razlikama u mogućnostima zadovoljenja potreba učenika s teškoćama, s obzirom na okolnost radi li se o učenicima koji manifestiraju hiperaktivnost ili nemaju posebne odgojne potrebe. Autori zaključuju da ne postoji razlike u mogućnostima zadovoljenja potreba učenika s teškoćama (ADHD), u odnosu na učenike bez teškoća. Takav rezultat indikativno ukazuje na razinu inkluzije u dotičnim školama u kojima je provedeno istraživanje.

međunarodni dokumenti; inkluzija; učenici s teškoćama; hiperaktivnost

nije evidentirano