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Pedagogija religijske pedagogije (CROSBI ID 100367)

Prilog u časopisu | izvorni znanstveni rad

Pranjić, Marko Pedagogija religijske pedagogije // Kateheza : časopis za vjeronauk u školi, katehezu i pastoral mladih, 17 (1995), 3; 164-176-x

Podaci o odgovornosti

Pranjić, Marko

hrvatski

Pedagogija religijske pedagogije

&#8220 ; Da man den Begriff &#8220 ; Religion&#8221 ; innerhalb des Syntagmas &#8220 ; Religionspädagogik&#8221 ; separat behandelt habe in Bezug auf seine Relevanz für jede Erziehung und besonders für die religiöse Erziehung, solle man nun den zentralen Begriff des Syntagmas, nämlich den Begriff &#8220 ; Pädagogik&#8221 ; , erörtern, damit man möglichst klar ausdrücken könne, um was für eine Pädagogik es sich dabei handele. Der Autor meint, daß es in einem solchen Falle am besten wäre, wenn man von der Definition der Pädagogik als Wissenschaft bzw. von deren verschiedenen Definitionen ausgehen würde. Diese Definitionen hätten doch etwas Gemeinsames: der Mensch sei ein erziehungsbedürftiges und erziehbares Wesen. Dabei konnte der Autor eine aktuelle Frage im Zusammenhang mit den Optionen auf diesem Gebiet nicht umgehen: Pädagogik - Erziehungswissenschaft - Erziehungswissenschaften. Er ist bestrebt, relevante Argumente verschiedener Autoren aus verschiedenen kulturellen und geographischen Kreisen zu verzichten, wobei er dieses oder jenes bevorzugt oder aber seine eigene Option bietet und rechtfertigt. Als zentrales Thema steht der zu erziehende Mensch, der Zögling, der Schüler. Dieser sei nicht nur als Erziehungsobjekt, sondern auch als wahres Subjekt zu nehmen. Als &#8220 ; maßgeblicher Filter&#8221 ; im Erziehungsprozeß sei er unumgänglich. Mit seinem freien Willen könne er nämlich den Erziehungsprozeß blockieren oder sich seiner Wirkung gegenüber öffnen. Seine zentrale Stelle im Erziehungsprozeß sei jahrhundertelang vernachlässigt und geringgeschätzt gewesen, in neuester Zeit werde sie aber von allen Erziehungstheoretikern dermaßen gewürdigt, daß man von einer kopernikanischen Wende auf diesem Gebiet reden könne. Der Zögling sei also nicht mehr ein Erziehungsobjekt. Er sei ein Erziehungssubjekt, um welches sich die gesamte Erziehungstätigkeit - vor allem aber die methodisch-didaktische Tätigkeit - drehe. In diesem Sinne spreche man von einer Erziehung &#8220 ; nach dem Maß des Zöglings&#8221 ; und von einer &#8220 ; zöglingsbezogenen&#8221 ; Erziehung.&#8221 ;

Pedagogija; religijska pedagogija; epistemologija; odgojne znanosti; inkulturtacija

nije evidentirano

engleski

Pedagogy of religious pedagogy

nije evidentirano

Pedagogy; religious pedagogy; epistemology; sciences of education; inculturation

nije evidentirano

Podaci o izdanju

17 (3)

1995.

164-176-x

objavljeno

0351-9007

Povezanost rada

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Pedagogija