hrvatski

Uloga učitelja u razvoju darovitosti

S obzirom na društvenu dinamiku i globalne tendencije u školstvu, uloga učitelja u procesu identifikacije i poticanja razvoja darovitih učenika mijenja se u smislu osposobljavanju učenika za aktivnog sudionika osobnog i društvenog razvoja. Kreiranje, mijenjanje i unapređivanje okruženja u kojem će učenik moći izraziti svoje raznolike sposobnosti i svoju individualnost, samo je jedna je od kompleksnih zadaća učitelja koja pretpostavlja ovladavanje novim znanjima u smjeru uvažavanja i brige za posebne potrebe učenika te osposobljavanje učenika za samorazvoj. Kompetentno poučavanje zasnovano na diferencijaciji, akceleraciji i individualizaciji, omogućit će darovitom djetetu oslobađanje od svih stega, što će biti pretpostavka za njegovu emancipaciju i aktivno snalaženje u svijetu društvenih promjena. Provedeno istraživanje (Tatković, N. 2001.) među studentima Visoke učiteljske škole u Puli o samoprocjeni darovitosti može poslužiti kao indikator uloge učitelja u identifikaciji darovite djece. Samoprocjenom darovitosti studenti su se upoznali s diferenciranim i izrazito naglašenim osobnim sposobnostima u nekom području odgojnog djelovanja koje će moći primijeniti u svom profesionalnom radu.Ovim se osigurava koherencija profesionalnog djelovanja učitelja zasnovana na prethodnim iskustvima dodiplomskog studija. Implicite je naglašena važnost osposobljavanja studenata za teorijsko i praktično poimanje darovitosti aplicirano na djecu školske i predškolske dobi.

darovitost; učenici; učitelji; studenti; visoko o brazovanje

nije evidentirano