hrvatski

Evaluacija programa temeljenog na principima primijenjene analize ponašanja u radu s djecom s autizmom predškolske dobi

Primijenjena analiza ponašanja (ABA) je najbolja znanstveno verificirana metoda intervencije za djecu s autizmom predškolske dobi (Bregman i Gerdtz, 1997 ; Rosenwasser i Axelrode, 2001 ; Simpson, 2001 ; Harris i sur., 2005). Ona podrazumijeva proces podučavanja manipulacijom okoline i posljedica koje slijede određeno ponašanje. Iz nje je proizašao niz strategija podučavanja novih vještina: podučavanje diskriminativnim nalozima (discrete trial teaching) (Lovaas, 1978), podučavanje u prirodnom kontekstu (natural environment training), verbalno ponašanje (verbal behavior), te niz tehnika za prevenciju i uklanjanje nepoželjnih oblika ponašanja. U ovom radu prikazana je evaluacija navedene metode u radu s petoricom dječaka s autizmom u dobi od 4 do 5 godina. To je prva skupina djece u Hrvatskoj s kojom se program provodio u okviru znanstvenoistraživačkog projekta "Evaluacija specifičnih programa u radu s djecom i adolescentima s autizmom". Program su u Centru za autizam provodile studentice Edukacijsko - rehabilitacijskog fakulteta 8 mjeseci uz kontinuiranu superviziju. Sa svakim djetetom radilo se individualno, 20 sati tjedno. S djecom koja nisu imala razvijen govor provodio se program poticanja komunikacije razmjenom slika (PECS - Picture Exchange Communication System). Inicijalna i finalna procjena provedena je sljedećim instrumentima: ASK (Assessment of skills) - Porcjena vještina, PEP - R testom (Procjena psihoedukacijskog profila) te Vineland skalom adaptivnog ponašanja. Rezultati procjene ukazuju na značajna postignuća na području imitacije (PEP - R test i ASK), kognitivnih sposobnosti (PEP - R test) te na području komunikacije, socijalizacije i svakodnevnih vještina (Vineland skala adaptivnog ponašanja). Obzirom da se radi o malom uzorku te da je istraživanje provedeno bez kontrolne grupe, upitno bi bilo generaliziranje rezultata, no značajnost promjena u razini postignuća na području funkcionalnog ponašanja kod ove djece može se smatrati pozitivnim ishodom ovog programa. To svakako predstavlja poticaj za daljnje unapređenje i širu primjenu ovog programa koji bi uz znanstvenu evaluaciju mogao postati primjer dobre prakse.

primijenjena analiza ponašanja; autizam

nije evidentirano