njemački

Sprechen als Tätigkeit: Koordinations- und lerntheoretische Grundlagen des zweitsprachlichen Ausspracheerwerbs

Im Zentrum der Arbeit steht das Verhältnis von Bewegungswissenschaft und Phonetik, von motorischem und lautsprachlichem Lernen in der Ausspracheschulung. Ausgehend vom „ Dilemma“ der Ausspracheschulung, das lernerseitige phonetische Erwerbsgeschehen nicht ausreichend theoretisch und empirisch begründen zu können, fundiert die Arbeit einen motorisch-kognitiven Paradigmenwechsel in der phonetischen Forschung, um mit Hilfe allgemeiner Theorien des motorischen Verhaltens sich der internen Organisation lernerseitiger phonetischer Reizverarbeitung anzunähern. Die Arbeit legt dar, dass sich der Lerner bei der Aneignung zielsprachlicher neuer artikulatorischen Bewegungen universeller kognitiver Problemlösungsstrategien bedient und dass artikulatorisches Lernen als motorisches Lernen sich aller Voraussicht nach in gesetzmäßig aufeinander folgenden Stadien vollzieht. Auf Basis einer umfangreichen internationalen Literatursichtung werden die Grundlagen einer aussprachlichen Lerntheorie entwickelt, die bewegungswissenschaftliche Erkenntnisse über motorische Lernvorgänge mit Fragen der Ausspracheerlernung verbindet.

Koordination der Artikulatoren; motorisches Programm; Repräsentation; Schematheorie

nije evidentirano