hrvatski

Pripremanje učitelja za nastavu: dileme i pristupi

Nastava predstavlja zajednički rad učitelja i učenika. Za taj rad se pripremaju učitelji i učenici. Nastava kao dinamičan proces podrazumijeva dogovor i plan rada, zatim ostvarivanje planiranih aktivnosti te (zajedničko) vrednovanje ostvarenih aktivnosti i postignutih rezultata. Smatra se da dobar plan i temeljita priprema predstavljaju polovinu uspjeha svakog radnog projekta. U hrvatskim državnim školama još uvijek se vode rasprave o tome trebaju li učitelji za svaki nastavni sat imati napisan plan svog rada s učenicima. Mnogi učitelji to godinama rade, ali ne vide u tome neki smisao. Negoduju, ali školski nadzornici i školski ravnatelji zahtijevaju napisane pripreme. Koliko je to stvarna potreba i garancija kvalitetnog nastavnog procesa? Koliko se nastavu kao živi proces može i smije do u detalje predvidjeti? U školama koje slijede neke alternativne pedagogije (npr. Montessori, Waldorfska škola, Celestin Freinet) odnos prema tom pitanju, odnosno uopće odnos prema pripremanju nastave je bitno različit od onog koji je godinama na sceni u hrvatskim školama. Učitelji se mnogo pripremaju, ali ne pišu metodičke scenarije za svaki nastavi sat odnosno aktivnost. Iz tih pedagogija možemo mnogo naučiti te promijeniti praksu i pristup tom važnom pedagoškom poslu u državnim školama.

učitelji; pripremanje za nastavu; osnovna škola; obvezno školovanje; alterantivne škole; Montessori pedagogija; Celestin Freinet

nije evidentirano