hrvatski

Pedagoški vid vrednovanja i ocjenjivanja učenika

Ključne riječi u ovom radu su: vrednovanje, praćenje, provjeravanje i ocjenjivanje. Praćenje, provjeravanje i ocjenjivanje su uži pojmovi od pojma VREDNOVANJE. U ovom tekstu objašnjena je priroda i odnos ovih važnih poslova koje obavljaju nastavnici, a koji su važna varijabla u nastavnim i školskim kurikulumima te u ukupnom razredno-nastavnom i školskom ozračju. Autor je pokušao konkretizirati školske ocjene za iskazivanje učenikovih postignuća te ocjene za ponašanje. Objašnjene su i sintagme koje označavaju globalni pedagoški koncept obveznog školovaja: pedagogija uspjeha za sve i didaktički ugovor. U prilogu autor navodi i objašnajva 15 preporuka (smjernica) za ocjenjivanje učenika u školi. Posebna pozornost posvećena je problematiziranju kompetitivnosti škole, odnosno nastojanja da se svakodnevno pronalazi i ističe tko je u nečemu najbolji. Takvu školu vole samo oni učenici koji svakodnevno pobjeđuju, odnosno koji svakodnevno dobivaju odlične ocjene. Upozorava se na problem nastojanja da se jedinstvenim pravilnikom o ocjenjivanju regulira taj posao u svim razredima i nastavnim predmetima osnovne i srednje škole.

pedagogija, osnovna škola, obvezno školovanje, vrednovanje, ocjenjivanje

nije evidentirano