hrvatski

Upravljanje, rukovođenje i interni razvoj u hrvatskom školstvu

U prilogu je obrađena problematika školskog menadžmenta koja se u hrvatskom školstvu ostvaruje kroz dvije temeljne funkcije - upravljanje i rukovođenje. Upravljanje je izloženo od razine zakonodavne i izvršne državne vlasti, njezinih upravnih tijela, regionalno i lokalno te do razine odgojno-obrazovne ustanove. Osobito je istaknuta potreba usklađivanja administrativnog i stručnog upravljanja. U dijelu koji se bavi rukovođenjem naznačene su odrednice ravnateljske funkcije u odgojno-obrazovnim ustanovama (uvjete koje ravnatelj mora ispunjavati prije izbora na funkciju, procedura izbora i imenovanja, obveze u odgojno-obrazovnom radu, načina njegova razrješenja i dr.). Posebno je obrađena administrativna i stručna uloga ravnatelja s naglaskom na njegovom pedagoškom rukovođenju školom. U okviru internog razvoja škole izložena je specifičnost Hrvatske koja već gotovo 40 godina potiče ostvarivanje razvojno-pedagoških funkcija uključujući u svoj odgojno-obrazovni proces specijalizirane stručnjake: školskog pedagoga, psihologa, defektologa i socijalnog radnika. Izloženi su uzroci uspostavljanja razvojnih funkcija u školi, područje razvojno-pedagoškog rada u školi, ključna područja rada pojedinih profila specijaliziranih stručnjaka, njihov razvojni put, zastupljenost i dr. Opći je zaključak da je znatno bolja pedagoška situacija u onim školama koje su ekipirane spomenutim stručnjacima i da se program u takvim školama znatno kvalitetnije ostvaruje.

Upravljanje; rukovođenje; razvoj škole; ravnatelj; stručni suradnik; školski pedagog

nije evidentirano