hrvatski

Slušno procesiranje kod djece s govorno- jezičnim poremećajima

Slušno procesiranje je termin koji se koristi za opisivanje procesa koji se događaju kada mozak prepoznaje i tumači zvukove oko nas. Prema ASHA-i (2005.) poremećaj slušnog procesiranja je definiran kao senzorički poremećaj koji pogađa slušanje, razumijevanje govora i jezika te stvara poteškoće u procesiranju auditivnih informacija. Poremećaj slušnog procesiranja je najbolje opisan kao nedostatak u neuralnom procesiranju slušnih podražaja u središnjem živčanom sustavu koji može koegzistirati, ali nije rezultat disfunkcija u ostalim osjetnim modalitetima. Prema Dawes i sur. (2008.) ovaj poremećaj je karakteriziran teškoćama u slušanju uz postojanje urednog audiograma. Taj nedostatak dolazi do izražaja u nepovoljnim okolinskim uvjetima. U školske djece taj poremećaj može biti uzrok teškoća učenja (jezika i pismenosti) te posljedično i lošeg uspjeha u školi. Cilj ovog istraživanja jest usporedba sposobnosti slušnog procesiranja djece sa i bez govorno-jezičnih poremećaja. Primijenjena je baterija od četiri subtesta (Test filtriranih riječi, Test govora u buci, Dihotički test riječi i Dihotički test rečenica) a uzorak je sačinjavalo dvadesetero djece u dobi od sedam do devet godina s dijagnozom iz spektra govorno-jezičnih poremećaja.

slušno procesiranje ; govorno – jezični poremećaj ; poremećaj slušnog procesiranja

nije evidentirano

engleski

Research of Auditory Processing in Children with Speach and Language Disorders

Slušno procesiranje je termin koji se koristi za opisivanje procesa koji se događaju kada mozak prepoznaje i tumači zvukove oko nas. Prema ASHA-i (2005.) poremećaj slušnog procesiranja je definiran kao senzorički poremećaj koji pogađa slušanje, razumijevanje govora i jezika te stvara poteškoće u procesiranju auditivnih informacija. Poremećaj slušnog procesiranja je najbolje opisan kao nedostatak u neuralnom procesiranju slušnih podražaja u središnjem živčanom sustavu koji može koegzistirati, ali nije rezultat disfunkcija u ostalim osjetnim modalitetima. Prema Dawes i sur. (2008.) ovaj poremećaj je karakteriziran teškoćama u slušanju uz postojanje urednog audiograma. Taj nedostatak dolazi do izražaja u nepovoljnim okolinskim uvjetima. U školske djece taj poremećaj može biti uzrok teškoća učenja (jezika i pismenosti) te posljedično i lošeg uspjeha u školi. Cilj ovog istraživanja jest usporedba sposobnosti slušnog procesiranja djece sa i bez govorno-jezičnih poremećaja. Primijenjena je baterija od četiri subtesta (Test filtriranih riječi, Test govora u buci, Dihotički test riječi i Dihotički test rečenica) a uzorak je sačinjavalo dvadesetero djece u dobi od sedam do devet godina s dijagnozom iz spektra govorno-jezičnih poremećaja.

auditory processing ; speech and language disorders ; auditory processing disorder

nije evidentirano