hrvatski

Učiteljske kompetencije

Obrazovanje djece temeljni je zadatak svakoga učitelja. Kako bi to obrazovanje bilo kvalitetno i rezultiralo maksimalnim razvojem potencijala svakog učenika, učitelj mora imati određene kompetencije. Učitelj bi trebao biti primjeren model djetetu i usmjeriti razvoj njegovih sposobnosti i interesa kako bi dijete moglo ostvariti vlastite ciljeve i pomoći drugima kroz društveno korisne aktivnosti. Danas se učitelji suočavaju s brojnim izazovima i može se postaviti pitanje: jesu li učitelji zbilja kompetentni omogućiti i dati pojedincu dovoljno znanje te razviti potrebne vještine, stavove i vrijednosti koje bi mu omogućile da suvereno i ravnopravno sudjeluje u suvremenom društvu? Osnovni cilj ovog rada je utvrditi koje su kompetencije potrebne učiteljima da bi odgovorili na potrebe razvoja učenika kroz procese cjeloživotnog učenja, a koje bi trebali razviti tijekom obrazovanja i kroz odgojno- obrazovni rad s učenicima. Provedeno je anketno istraživanje na učiteljima i ravnateljima PGŽ te nastavnicima Učiteljskoga fakulteta u Rijeci i Gospiću. Predstaviti ćemo skalu učiteljskih kompetencija izrađenu prema kategorizaciji koju su ponudili Lončarić i Pejić-Papak (2010), a koja se koristila u širem projektu provedenom za potrebe razvoja programa učiteljskog studija. Primjenom skale dobiveni su vrijedni podaci o primjeni znanja, nastavnih metoda i vještina u odgojno-obrazovnom području, mogućnosti planiranja i programiranja, osposobljavanja učenika za sudjelovanje u neformalnim i informalnim oblicima cjeloživotnog obrazovanja, poticanja i razvoja osobina poduzetnosti u svim aktivnostima učenika, te nekih stavova koji učitelji smatraju izuzetno značajnim.

Poučavanje; učenje; kompetencije

nije evidentirano