hrvatski

Stavovi nastavnika osnovne škole o ocjenjivanju u Hrvatskoj, Srbiji i Bosni i Hercegovini

Sažetak U tradicionalnoj osnovnoj školi, ocjenjivanje je sredstvo za procjenjivanje znanja ucenika i za utvrivanje i prikazivanje njihovog uspjeha, odnosno neuspjeha u ucenju. U ovakvom se pristupu uglavnom zanemaruje osnovno znacenje ocjenjivanja – mogucnost postizanja što bolje organizacije i realizacije nastave i ucenja. O ocjenjivanju postoje brojna mišljenja. Ona su razlicita pa i suprotstavljena. Smatra se da je ocjenjivanje znacajna faza nastave i da je potrebno u nastavi. Ima autora koji smatraju da je ocjenjivanje potrebno modernizirati i prilagoditi ga potrebama nastave u današnjoj osnovnoj školi, ali i autora koji smatraju da ga je potrebno ukinuti. Da bi se utvrdilo što o tome misle nastavnici osnovnih škola, kao neposredni realizatori nastave, provedena su tri odvojena istraživanja u rujnu 2011. godine na uzorku od po 228 nastavnika osnovnih škola u Hrvatskoj, Srbiji i Bosni i Hercegovini. Podaci prikupljeni skalom procjene – SNOŠO (Stavovi nastavnika osnovne škole o ocjenjivanju), konstruiranom za potrebe ovog istraživanja obraeni su t-testom i linearnom korelacijom. T- test je pokazao da postoji statisticki znacajna razlika u stavovima i mišljenjima nastavnika osnovne škole o ocjenjivanju ovisno o njihovom zanimanju, pri cemu nastavnici razredne znatno više nego nastavnici predmetne nastave smatraju da je ocjenjivanje u osnovnoj školi potrebno modernizirati. Linearnom korelacijom utvreno je da postoji znacajna pozitivna povezanost stavova i mišljenja nastavnika osnovnih škola u Hrvatskoj, Srbiji i Bosni i Hercegovini o ocjenjivanju. Visoke vrijednosti razine razumijevanja o ocjenjivanju nastavnika osnovnih škola u Hrvatskoj prate visoke razine razumijevanja o ocjenjivanju u Srbiji i Bosni i Hercegovini. U radu su prikazani znacajniji rezultati, a dane su i pedagoške implikacije.

ocjenjivanje; osnovna škola; nastavnik; Hrvatska; Srbija; Bosna i Hercegovina

nije evidentirano