hrvatski

Prirodoznanstvena pismenost učitelja – temelj kvelitetnog prirodoslovnog obrazovanja

U ovom radu razmatra se pojam prirodoznanstvene pismenosti i njena važnost u prirodoslovnom obrazovanju. U tu svrhu predstavljeni su rezultati istraživanja kojemu je osnovni cilj bio utvrditi razinu prirodoznanstvene pismenosti studenata prve godine učiteljskog studija. Pojam prirodoznanstvene pismenosti u ovom istraživanju uključivao je nekoliko važnih aspekata: razumijevanje znanstvenih pojmova, interes za znanost i znanstvena istraživanja, informiranost o određenim znanstvenim područjima te stavove prema znanosti i njenoj ulozi u unaprijeđenju ljudskog društva. Istraživanje je provedeno anketiranjem studenta učiteljskog studija (N=51) na Učiteljskom fakultetu u Zagrebu. Rezultati istraživanja pokazuju da je interes studenata za znanost i znanstvena istraživanja zadovoljavajuća, ali je njihovo zanimanje za znanost potrebno i dalje razvijati. Stavovi prema znanosti i njenoj ulozi u unaprijeđenju ljudskog društva su umjereno pozitivni, a njihova informiranost o određenim znanstvenim područjima je djelomična i kao takva ne odgovara razini prirodoznanstvene pismenosti koju bi budući učitelji trebali imati. Studenti također pokazuju konceptualno nerazumijevanje pojedinih znanstvenih pojmova. Budući da se odgovarajuća razina prirodoznanstvene pismenosti učitelja smatra važnom pretpostavkom razvoja prirodoznanstvene pismenosti učenika, na temelju rezultata ovog istraživanja dane su preporuke za njen razvoj u okviru programa formalnog obrazovanja učitelja.

prirodoznanstvena pismenost; znanost; znanstvena istraživanja; obrazovanje

nije evidentirano