hrvatski

Visoka povezanost rjecnika i verbalnog radnog pamcenja sa sposobnostima rane pismenosti – vrijedi li za djecu s PJT-om?

Čitanje i pisanje jezično su utemeljene vještine (Catts i sur., 2002) ovisne o razvoju širokog spektra jezičnih sposobnosti (Dickinson i sur., 2003), ali posebna se uloga u razvoju pismenosti pridaje receptivnom rječniku i fonološkoj svjesnosti. Također, rječnicki razvoj te razvoj fonološke svjesnosti, a time i usvajanje pismenosti uvelike ovise o funkcioniranju verbalnog radnog pamćenja (Zaretsky i sur., 2009) kognitivnog sustava odgovornog za privremeno zadržavanje i manipulaciju jezičnih i nejezičnih informacija (Rončević Zubković, 2011). Jezične teškoće navode se kao vodeći čimbenik rizika za teškoće u razvoju pismenosti (Carroll i Snowling, 2004.). Stoga je cilj ovog istraživanja ispitati povezanost receptivnog rječnika i verbalnog radnog pamćenja s vještinama rane pismenosti, odnosno sposobnostima fonološke svjesnosti i pismenosti kod predškolske djece s posebnim jezičnim teškoćama (PJT). Djeca uključena u istraživanje (N=30) procijenjena su na jezičnim sposobnostima – receptivni rječnik, fonološka svjesnost (rima, segmentacija, izdvajanje početnog i završnog glasa, brisanje, zamjena fonema baratanjem kockicama i spajanje), pismenosti (imenovanje i pisanje slova, slikovni rječnik, dekodiranje i pisanje), te na kognitivnim sposobnostima – verbalno radno pamćenje (fonološko pamćenje i cjelokupno radno pamćenje). Ispitivanjem receptivnog rječnika i rane pismenosti nije dobivena povezanost između rječnika ni sa jednom sastavnicom rane pismenosti. Nadalje, dobivena je povezanost između fonološkog pamćenja i rane pismenosti, ali ne i između cjelokupnog radnog pamćenja i rane pismenosti. Interpretacija podataka upućuje na dva zaključka: 1) oskudan rječnik kod djece s PJT-om ne može poslužiti kao dobra osnova za razvijanje metajezičnih sposobnosti poput fonološke svjesnosti te 2) radno pamćenje kod djece s PJT-om nije učinkovito, što se očituje u nemogućnosti provođenja zahtjevnijih fonoloških operacija.

posebne jezične teškoeć; rana pismenost

nije evidentirano