hrvatski

Rana pismenost kod djece s posebnim jezičnim teškoćama (PJT)

Rana pismenost obuhvaća vještine, znanja i stavove povezane s učenjem čitanja, koji se razvijaju prije formalne poduke čitanja i pisanja. Unatoč dobro poznatoj činjenici da su djeca s posebnim jezičnim teškoćama (PJT) skupina rizična za teškoće u učenju čitanja i pisanja, vrlo je malo istraživanja usmjereno na ispitivanje rane pismenosti kod te ove skupine. Stoga je cilj ovog istraživanja bio ispitati sposobnosti i vještine rane pismenosti, odnosno sposobnosti fonološke svjesnosti i vještine pismenosti kod djece s PJT-om pred polazak u školu. Djeca uključena u istraživanje (N=30) procijenjena su na jezičnim sposobnostima - receptivni rječnik i fonološka svjesnost (rima, slogovna i fonemska analiza, izdvajanje početnog i završnog fonema, brisanje sloga i fonema, zamjena fonema te slogovno i fonemsko spajanje) – te na zadatcima pismenosti (imenovanje i pisanje slova, slikovni rječnik, dekodiranje i pisanje) i kognitivnim funkcijama, odnosno na verbalnom radnom pamćenju (učinkovitost fonološkog pamćenja i kapacitet verbalnog radnog pamćenja). Rezultati pokazuju da djeca s PJT-om neposredno pred početak školovanja imaju slabija postignuća na zadatcima rane pismenosti što je uvjetovano nižom razinom usvojenosti leksičkih jedinica te smanjenim kapacitetom i neučinkovitim djelovanjem verbalnog radnog pamćenja.

specific language impairment; early literacy; phonological awareness; receptive vocabulary; verbal working memory

nije evidentirano