hrvatski

Posredovanje i primanje informacija na satu stranoga jezika

Učenikovo ponašanje u procesu učenja stranoga jezika rezultat je, između ostaloga, i njegova stila učenja. Postoji više klasifikacija stilova učenja, a jedna od istaknutijih u literaturi jest ona čije je polazište način primanja informacija. Cilj je ovoga rada ispitati način posredovanja i primanja informacija na nastavi njemačkoga jezika s obzirom na tipove učenika navedene u Europskome jezičnom portfoliju za učenike i učenice od 11 do 15 godina u Republici Hrvatskoj koji navodi tri tipa učenika – vizualni, auditivni i tip učenika koji najbolje uči izravnom uporabom jezika. Stoga je ispitana razlika u zastupljenosti triju navedenih tipova učenika prema samoprocjeni učenika, zatim razlika u zastupljenosti načina posredovanja informacija primjerenih pojedinome tipu učenika prema samoprocjeni nastavnika te razlika u zastupljenosti načina posredovanja informacija primjerenih spomenutim tipovima učenika u udžbenicima i radnim bilježnicama za njemački kao drugi strani jezik kojima se anketirani nastavnici koriste u svome radu. Istraživanje je pokazalo da učenici u ispitanome uzorku prednost daju primanju informacija vizualnim putem, dok nastavnici procjenjuju kako podjednako posreduju informacije primjerene istraživanim tipovima učenika. S druge strane, u posredovanju se informacija putem udžbenika i radnih bilježnica prednost daje vizualnome tipu učenika. Dobiveni rezultati ukazuju na potrebu osvješćivanja stilova učenja u učenika, u čemu će ključnu ulogu imati nastavnik stranoga jezika te na potrebu senzibiliziranja autora udžbenika i radnih bilježnica za različite načine posredovanja informacija koji odgovaraju različitim tipovima učenika.

senzorni kanal ; stil učenja ; tip učenika ; Europski jezični portfolio za učenike i učenice od 11 do 15 godina ; njemački kao drugi strani jezik u osnovnoj školi

nije evidentirano