hrvatski

Rezultati projekta “Programi intervencija i neki okolinski faktori edukacijskog uključivanja“

Ovo je istraživanje bilo usmjereno na dobivanje uvida u razredno ozračje (temeljem percipirane kompetencije učitelja za ulogu učitelja i razine njihove tolerancije), u samopoimanje učenika i razinu njihove tolerancije prema različitosti, kao i u zadovoljstvo učenika druženjem u školi, te u obiteljsko ozračje (temeljem percipirane kompetencije za roditeljsku ulogu i tolerancije roditelja, kao i sociodemografska obilježja roditelja), a u svrhu organiziranja i provedbe podrške edukacijskom uključivanju djece s teškoćama u tri eksperimentalne redovne osnovne škole u gradu Zagrebu. Dobivanjem uvida u značajke školske i obiteljske sredine koje određuju položaj i kvalitetu života djece s teškoćama u redovnom sustavu osnovnoškolskog obrazovanja, željelo se djelovati na potrebne promjene u tim sustavima s ciljem uklanjanja prepreka inkluzivnom obrazovanju. Rečeno je u skladu sa socijalnim modelom pristupa invaliditetu, koji naglašava društvenu odgovornost za nastanak invaliditeta, zbog načina na koji su osobe društveno izolirane i isključene iz potpunog sudjelovanja u društvu (Shakespeare i Watson, 2002). Na temelju rezultata provedenih istraživanja o položaju učenika s teškoćama u neposrednoj okolini te utvrđene važnosti čimbenika te okoline, na prevladavanje prepreka za edukacijsko uključivanje, opisanih u prethodnim poglavljima, definiran je cilj projekta: izraditi i primijeniti eksperimentalni model - Program „Tolerancijom do škole za sve“. On je obuhvatio tri pojedinačna programa: Program za vršnjake, Program za nastavnike (učitelje), Program za roditelje te Program poticanja asertivnog ponašanja učenika u osnovnoj školi. Svi su oni usmjereni na prevladavanje prepreka unutar najbliže socijalne okoline učenika.

program, edukacijsko uključivanje, učenici s teškoćama

nije evidentirano