hrvatski

Značajke potencijalno darovite predškolske djece – studija slučaja

Darovitost je višedimenzionalni konstrukt, a darovita djeca razlikuju se u postignućima, kreativnosti, socio-emocionalnim vještinama, temperamentu i drugim značajkama. S jedne strane visoke intelektualne sposobnosti povezuju se s psihološkom dobrobiti, visokom razinom samopouzdanja, interesa i socijalnih vještina, a s druge strane s podbacivanjem u akademskim i životnim postignućima. Cilj rada bio je opisati značajke potencijalno darovite djece uključene u kraći specijalizirani program za poticanje darovitosti „Bistrići“ i utvrditi individualne razlike među njima. Potencijalno darovita djeca uključena su u program na temelju odgajateljeve/roditeljske identifikacije darovitosti i psihologijskog testiranja. U istraživanju je sudjelovalo osmero potencijalno darovite djece kronološke dobi od pet do šest godina polaznika redovnih vrtićkih programa. Konstruirana je Skala značajke potencijalno darovitih sa 26 čestica u 7 subskala. Jednom tjedno tijekom petnaest susreta bilježena je pojavnost nekih značajki verbalnog i socio-emocionalnog razvoja metodom sudjelujućeg promatranja. Sva potencijalno darovita djeca u ovom programu iskazala su značajke naprednog verbalnog izražavanja. Velike su individualne razlike među njima u značajkama socio-emocionalne dobrobiti, osobito u razini samopouzdanog ponašanja, ustrajnosti u aktivnosti i umjerenosti na zadatak. Prema značajkama mogu se izdvojiti tri grupe po dvoje djece koja iskazuju: (1) visoku razinu samopouzdanja i ustrajnosti u aktivnosti, (2) višu razinu samopouzdanja i neprimjerenih ponašanja i (3) visoku razinu neprimjerenih ponašanja i nižu usmjerenost na zadatak. Jedno dijete je sklono osamljivanju, a drugo iskazuje samo značajke osrednje ustrajnosti u aktivnosti i manje iskazanog samopouzdanog ponašanja. Metoda studije slučaja omogućuje dublji uvid u individualne značajke potencijalno darovite djece i povezivanje sa teorijskim spoznajama. Daroviti su heterogena skupina s velikim individualnim razlikama u socio-emocionalnom razvoju u ranoj dobi, od onih karakterističnih za dobrobit do onih suprotnih. Potreban je širi diskurs u identifikaciji potencijalno darovite djece. Longitudinalnom studijom moglo bi se utvrditi utjecaj značajki socio- emocionalnog razvoja potencijalno darovite djece na njihove obrazovne i životne ishode.

darovitost, individualne razlike, socio-emocionalni razvoj, identifikacija

nije evidentirano