hrvatski

Povratni učinak standardiziranoga jezičnoga ispitivanja na pisani izričaj u stranome jeziku

Utjecaj standardiziranoga jezičnog ispitivanja na poučavanje i učenje, nazvan povratni učinak (engl. washback effect), vrlo je aktualna tema istraživanja u svijetu. U Hrvatskoj je standardizirano jezično ispitivanje kao dio završnoga ispita državne mature u srednje škole uvedeno prvi put školske 2009./2010. godine. Povezanost između standardiziranog oblika ispitivanja, poučavanja i učenja stranoga jezika kod nas nije istražena, a u svijetu još uvijek postoji veliki nedostatak empirijskih istraživanja o posljedicama standardiziranoga ispitivanja na rezultate poučavanja i učenja. Cilj je ovoga istraživanja utvrditi i opisati povratni učinak standardiziranoga jezičnog ispitivanja u državnoj maturi na pisani izričaj u engleskom i njemačkom kao stranome jeziku. Istraživanje se sastoji od dvije dionice. U sklopu prve, koja se odnosila na utvrđivanje povratnoga učinka na nastavni proces, obavljen je uvid u dokumentaciju (nastavne planove i programe te ispitne kataloge državne mature iz stranih jezika) te provedeno intervjuiranje i anketiranje nastavnika koji su pripremali učenike završnih razreda srednjih škola gimnazijskoga programa iz pet županija Slavonije i Baranje za prvu i drugu državnu maturu u Hrvatskoj. U sklopu druge dionice istraživanja, koja se odnosila na utvrđivanje povratnoga učinka jezičnoga ispitivanja na kvalitetu pisanoga izričaja učenika, obavljena je kvantitativna i kvalitativna lingvistička raščlamba 100 eseja na engleskom i 100 sastavaka na njemačkom jeziku s prve i druge državne mature, koje su pisali učenici iz pet slavonsko-baranjskih županija. Pozornost se usmjerila na ispunjavanje zahtjeva jezičnoga ispita koji su se odnosili na strukturu (ustrojstvo) te koherenciju i koheziju pisanih uradaka. U raspravi koja je uslijedila uspoređeni su svi kvantitativni i kvalitativni rezultati obje dionice istraživanja. Utvrđen je povratni učinak na poučavanje pisanja i na pisani izričaj. Osim povoljnih i nepovoljnih, uočena su i druga obilježja povratnoga učinka na nastavni proces kao što su primjerice složenost i namjeravanost. Vidljive su promjene i u kakvoći jezičnoga izražavanja u eseju i sastavku kao diskursnim (i diskurzivnim) oblicima pisanoga teksta. Kvalitativna usporedba rezultata obaju dionica istraživanja upozorava na povratni učinak standardnoga jezičnoga ispitivanja na pisani izričaj u engleskom i njemačkom ka

standardizirano jezično ispitivanje, povratni učinak, nastavni proces, kakvoća pisanoga izričaja

nije evidentirano