hrvatski

Usvajanje terminološke kompetencije u sklopu autentičnih prijevodnih projekata

Kad je riječ o prevođenju stručnih tekstova, kvaliteta prijevoda uvelike ovisi o upotrebi odgovarajuće terminologije, primjerene stručnom području, stupnju stručnosti teksta i ciljnom čitateljstvu. Prevoditelji stručnih tekstova moraju se stoga znati nositi s terminološkim problemima, i to kako bi shvatili značenje izvornih termina, pronašli primjerene ekvivalente u ciljnome jeziku, ali i stekli potrebno znanje o određenom stručnom području (Cabre, 2010). Budući da u pravilu nemaju istu razinu stručnog znanja kao autori i čitatelji stručnih tekstova, prevoditelji „moraju naučiti kako termine brzo smjestiti u svoj konceptualni sustav“ i time poboljšati svoje poznavanje stručnog područja kako bi mogli kvalitetno prevesti izvorni tekst (Montero i Faber, 2009). U slučaju manjih jezika poput hrvatskog, za koje su tržišta unutar jezične industrije relativno malena, otežana je mogućnost specijalizacije prevoditelja za određeno stručno područje. U kombinaciji s pomanjkanjem pouzdanih terminoloških izvora, to znači da prevoditelji moraju razviti prenosive sposobnosti za terminografski rad koje će moći primijeniti u prevođenju tekstova iz bilo kojeg stručnog područja. Te se sposobnosti mogu smatrati dijelom terminološke (pot)kompetencije, koja je pak dio prevoditeljske kompetencije (Faber, 2003). Neki autori (Montero i Faber, 2009) smatraju kako je za usvajanje terminološke kompetencije za prevoditelje primjerena metoda terminološkog projekta, koji je dio šireg, autentičnog prijevodnog projekta. U sklopu takvog projekta prevoditeljeve odluke neodvojive su od „društvenog i profesionalnog konteksta prijevodnog zadatka“ (ibid.). Cilj je ovoga rada prikazati glavne spoznaje stečene višegodišnjim iskustvom u poučavanju terminološke kompetencije za prevoditelje u sklopu autentičnih prijevodnih projekata. U radu se opisuju takvi projekti te se prikazuje tijek rada na tipičnom projektu, s osobitim naglaskom na aspektima koji se tiču usvajanja terminološke kompetencije. Raspravlja se o prednostima i najčešćim teškoćama ove nastavne metode te se promišlja o načinima na koje se ona uklapa u koncept „učenja za 21. stoljeće“ (P21, n.d.) u visokom obrazovanju.

prevođenje stručnih tekstova, prijevodni projekt, terminologija, terminološka kompetencija

nije evidentirano