hrvatski

Auditivna i vizualna memorija kod djece s različitim s različitim govorno-jezičnim poremećajima

Radna memorija ima središnju ulogu u svim oblicima složenog mišljenja. U novije vrijeme, radna memorija ne promatra se samo kao spremište informacija za njihovo ponovno dobivanje, već i kao spremište parcijalnih rezultata u složenoj sekvencionalnoj obradi kao što je jezično razumijevanje (Pašiček, 1995.). Opseg kratkoročnog pamćenja može se povećati udruživanjem s logičkim i verbalnim pamćenjem, a u slučaju bilo kojeg vida distrakcija on se smanjuje. Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi sposobnost vizualnog i auditivnog pamćenja kod djece s razvojnim teškoćama čitanja i pisanja, djece koja mucaju te djece kontrolnog uzorka. Istraživanje je provedeno na ukupno 30 dječaka (u svakoj skupini bilo je po deset dječaka), prosječne kronološke dobi osam godina. Skupine su formirane prema kriteriju govorno-jezičnog poremećaja (razvojne teškoće čitanja i pisanja, mucanje i kontrolna skupina). Kapacitet vizualnog i auditivnog pamćenja ispitivali smo serijom nepovezanih elemenata i serijom semantički povezanih elemenata. Rezultati su obrađeni na razini univarijatne statistike. U raspravi rezultata poseban je naglasak na čimbenicima koji utječu na efikasnost kratkoročnog zapamćivanja.

memorija ; govorni poremećaji ; jezični poremećaji

nije evidentirano