hrvatski

Povezanost akademske, emocionalne i socijalne prilagodbe studenata s crtama ličnosti i privrženosti roditeljima

Novi trendovi u visokoškolskom obrazovanju, povećani interes za studiranjem, uz istovremeno zabrinjavajuće visok postotak neuspješnih studenata, upućuju na značaj praćenja kvalitete prilagodbe studenata. Cilj je ovog istraživanja bio ispitati prilagodbu naših studenata s obzirom na spol te utvrditi povezanost različitih aspekata prilagodbe na studij s crtama ličnosti i privrženosti majci i ocu. Ispitano je 246 studenata različitih fakulteta Sveučilišta u Rijeci i Veleučilišta u Karlovcu, prosječne dobi 20, 81 godina. Primijenjena je Skala prilagodbe na studij (SACQ, Baker i Siryk, 1999), Upitnik petofaktorskog modela ličnosti (BFI Inventory, Beneth-Martinez i John, 1998), Skala optimizma (Chang, 1994, Penezić, 1999) i modificirani Upitnik privrženosti prema članovima obitelji (Kamenov i Jelić, 2003). Skalom prilagodbe na studij ispitana su tri aspekta prilagodbe studenata. Akademska prilagodba odnosi se na udovoljavanje zahtjevima studija, emocionalna prilagodba određuje se kroz prisutnost različitih znakova emocionalne nelagode i tjelesnih simptoma, a socijalna prilagodba podrazumijeva snalaženje u fakultetskom okruženju i interakcije s kolegama na studiju. Rezultati potvrđuju da djevojke bolje emocionalno i socijalno prilagođene na studij. Crte petofaktorskog modela ličnosti povezane su u različitoj mjeri s akademskom, emocionalnom i socijalnom prilagodbom djevojaka i mladića. Optimizam je, neovisno o spolu, pozitivno povezan sa svim aspektima prilagodbe na studij. Različiti obrasci privrženosti djevojaka i mladića rezultirali su i različitom prirodom odnosa pojedinih aspekata prilagodbe na studij s dimenzijama anksiozne i izbjegavajuće privrženosti majci i ocu.

prilagodba na studij; crte ličnosti; optimizam; privrženost

nije evidentirano