crta
Hrvatska znanstvena Sekcija img
bibliografija
3 gif
 Naslovna
 O projektu
 FAQ
 Kontakt
4 gif
Pregledavanje radova
Jednostavno pretraživanje
Napredno pretraživanje
Skupni podaci
Upis novih radova
Upute
Ispravci prijavljenih radova
Ostale bibliografije
Slični projekti
 Bibliografske baze podataka

Pregled bibliografske jedinice broj: 390037

Zbornik radova

Autori: Rončević, Barbara
Naslov: Vještina čitanja u ranoj adolescenciji: Kognitivni profili učenika
( Reading skill in early adolescence: Cognitive profiles of students )
Izvornik: Sažeci radova 16. Dani psihologije / Vulić-Prtorić, Anita ; Ćubela Adorić, Vera ; Proroković, Ana ; Sorić, Izabela ; Valerjev, Pavle (ur.). - Zadar :
Skup: 16. Dani psihologije
Mjesto i datum: Zadar, 29.-31.05.2008.
Ključne riječi: čitanje; razumijevanje; radno pamćenje; strategije
( reading; comprehension; working memory; strategies )
Sažetak:
Cilj je ovog istraživanja bio prepoznati specifične profile učenika s obzirom na razvijenost vještine čitanja u radnoj adolescenciji. Vještina čitanja mjerena je brzinom čitanja teksta i uspješnoću njegovog razumijevanja, a ispitani su i kognitivni čimbenici relevantni za čitanje: rječnik, raspon kratkoročnog i radnog pamćenja te upotreba strategija čitanja. U ispitivanju je sudjelovalo 95 dječaka i 88 djevojčica, učenika sedmih razreda triju riječkih osnovnih škola. Ispitivanje je za svakog sudionika bilo provedeno u dva dijela. Prvi dio ispitivanja provodio se grupno, u razrednim odjelima. Učenici su ispunjavali upitnik strategijskog čitanja i test rječnika, rješavali su zadatak kojim se ispitivala uspješnost prepoznavanja nepodudarnih rečenica u odlomcima, odnosno uspješnost nadgledanja razumijevanja, te su čitali tekstove nakon kojih su slijedila pitanja kojima se ispitivalo razumijevanje pročitanog. Drugi dio ispitivanja proveden je sa svakim sudionikom pojedinačno, pri čemu je pomoću računala bila ispitana brzina čitanja teksta kao i raspon kratkoročnog i radnog pamćenja, te uspješnost određivanja fokusnih, najvažnijih riječi u rečenicama uvrštenim u zadatak radnog pamćenja. Kako bi se identificirali specifični profili učenika s obzirom na ispitane varijable, K-means metodom klasterske analize testiran je niz klasterskih rješenja. Najbolje razlikovanje kognitivnih profila učenika uočeno je kod klasterskog rješenja s četiri klastera. Prvi klaster (N=26) čine učenici koji na svim zadacima postižu ispodprosječne rezultate, mada imaju prosječnu percipiranu upotrebu strategija aktivnog razumijevanja i regulacije. Drugi (N=49) i treći klaster (N=46) čine učenici s prosječnim razumijevanjem i brzinom čitanja, prosječnim rječnikom te prosječnom uspješnošću prepoznavanja fokusnih riječi i nepodudarnih rečenica. Te dvije skupine ne razlikuju se u navedenim varijablama, ali se razlikuju u rasponu pamćenja i u percipiranoj upotrebi strategija čitanja. Učenici iz trećeg klastera imaju značajno veći raspon kratkoročnog i radnog pamćenja, ali percipiraju da rijeđe koriste strategije čitanja od učenika iz drugog klastera. Četvrti klaster (N=57) čine učenici koji postižu iznadprosječne rezultate na svim varijablama, osim na brzini čitanja, koja je prosječna. U percipiranoj upotrebi strategija ti se učenici ne razlikuju od učenika iz drugog klastera. Dobiveni rezultati idu u prilog hipotezi prema kojoj se deficiti u radnom pamćenju mogu donekle nadvladati korištenjem kompenzacijskih ponašanja, odnosno upotrebom različitih strategija čitanja. Međutim, nalazi također ukazuju i na problem postojanja skupine učenika s neadekvatno razvijenom vještinom čitanja, koja čini oko 15% uzorka.
Vrsta sudjelovanja: Predavanje
Vrsta prezentacije u zborniku: Sažetak
Vrsta recenzije: Domaća recenzija
Projekt / tema: 009-1301676-2381
Izvorni jezik: HRV
Kategorija: Znanstveni
Znanstvena područja:
Psihologija
Upisao u CROSBI: roncevic@ffri.hr (roncevic@ffri.hr), 24. Tra. 2009. u 15:05 sati



Verzija za printanje   za tiskati


upomoc
foot_4