hrvatski

Različiti aspekti poznavanja rječnika i razumijevanje teksta kod učenika osnovne škole

S obzirom na to da se poznavanje rječnika u dosadašnjim istraživanjima pokazalo kao jedan od ključnih faktora, kako u postizanju uspjeha na zadacima razumijevanja teksta, tako i na području školskog uspjeha, cilj ovog istraživanja bio je ispitati koji stupanj snage poznavanja rječnika može najbolje predicirati uspjeh na zadatku razumijevanja teksta učenika četvrtih i osmih razreda osnovne škole. Herschel-ov test rječnika (1963) korišten je kao mjera aktivnog/pasivnog prepoznavanja forme riječi/značenja. Također je ispitano aktivno dosjećanje forme riječi i pasivno dosjećanje značenja riječi. Razumijevanje teksta ispitano je putem odgovora na pitanja o odlomcima iz knjiga propisanih kao lektira za 4. i 8. razred osnovne škole. Rezultati su pokazali da je aktivno dosjećanje najteži zadatak, zatim pasivno dosjećanje, a aktivno/pasivno prepoznavanje pokazao se najlakšim zadatkom. Djevojčice u 8. razredu imaju bogatiji rječnik i bolje razumiju tekst od dječaka. Najboljim prediktorom razumijevanja teksta i kod učenika četvrtih kao i kod učenika osmih razreda pokazalo se pasivno dosjećanje značenja riječi.

rječnik ; dosjećanje ; prepoznavanje ; razumijevanje teksta

nije evidentirano