crta
Hrvatska znanstvena Sekcija img
bibliografija
3 gif
 Naslovna
 O projektu
 FAQ
 Kontakt
4 gif
Pregledavanje radova
Jednostavno pretraživanje
Napredno pretraživanje
Skupni podaci
Upis novih radova
Upute
Ispravci prijavljenih radova
Ostale bibliografije
Slični projekti
 Bibliografske baze podataka

Pregled bibliografske jedinice broj: 549048

Poglavlje/Rad u knjizi

Autori: Vizek Vidović, Vlasta; Žižak, Antonija
Naslov: Uloga mentora u profesionalnom razvoju učitelja
( The role of mentors in the professional development of teachers )
Knjiga: Učitelji i njihovi mentori
Urednik/ci: Vizek Vidović, Vlasta
Izdavač: Institut za društvena istraživanja
Grad: Zagreb
Godina: 2011
Serija: Znanost i društvo
Raspon stranica:: 97-151
Ukupni broj stranica u knjizi:: 247
ISBN: 978-953-6218-45-5
Ključne riječi: mentoriranje učitelja, mentorske kompetencije, mentorske strategije
( mentoring teacher education students, mentor competences, mentor strategies )
Sažetak:
Poglavlje započinje pregledom istraživanja koja dokumentiraju pozitivan učinak mentorske podrške razvoju učiteljskih kompetencije. Rezultati istraživanja pokazuju da učinkovitost mentorskog procesa ovisi o razvijenosti mentorskih vještina koje se svrstavaju u četiri šire skupine: profesionalne kompetencije vezane uz nastavničke aktivnosti, interpersonalne kompetencije, komunikacijske vještine te osobine ličnosti i osobna uvjerenja. Upotreba pojedinih kompetencija određena je mentorskim funkcijama u Clutterbuckovom modelu u kojem se četiri ključne mentorske uloge: trenera, vodiča, facilitatora i savjetovatelja smještaju u dvodimenzionalni prostor definiran dimenzijom potreba i dimenzijom utjecaja (Clutterbuck i Lane, 2004) . Iza prikaza mentorskih uloga i kompetencija slijedi prikaz specifičnih zadataka s kojima se suočavaju mentori prilikom mentoriranja studenata na školskoj praksi. Središnji dio poglavlja posvećen je razmatranju sličnosti i razlika između prirodnih i profesionalnih interpersonalnih odnosa te prikazu razvojnih faza mentorskog odnosa i njima svojstvenih mentorskih zadataka (dogovaranje pravila u odnosima, prihvaćanje druge osobe, modeliranje i empatiziranje). U sklopu ove cjeline opisane su i ključne komunikacijske vještine za vođenje procesa mentoriranja: aktivno slušanje, postavljanje pitanja i davanje povratnih informacija. U završnom dijelu poglavlja težište je na smjernicama vezanim uz sadržajne aspekte procesa mentoriranja svrstanim u šest širih područja/tema koje su prepoznate kao prioritetne u prethodnim istraživanjima nastavničkih potreba za stručnim usavršavanjem (Vizek Vidović, 2005). Te su teme: podrška u primjeni pristupa usmjerenog na učenika u nastavi, podrška u razvoju i primjeni alternativnih pristupa utvrđivanju studentskog postignuća, podrška u otvorenoj komunikaciji i uspostavi suradnje sa učenicima, podrška u upravljanju razredom i uspostavi razredne discipline, podrška u primjeni strategija za pomoć učenicima s posebnim potrebama i za uvažavanje različitosti u razredu, podrška razvoju pozitivnih odnosa s roditeljima i lokalnom zajednicom te podrška u primjeni novih tehnologija u nastavi.
Projekt / tema: 013-0000000-2488, 100-1001677-0880
Izvorni jezik: HRV
Kategorija: Znanstveni
Znanstvena područja:
Psihologija
Upisao u CROSBI: iris@idi.hr (iris@idi.hr), 21. Stu. 2011. u 20:38 sati



Verzija za printanje   za tiskati


upomoc
foot_4