Nalazite se na CroRIS probnoj okolini. Ovdje evidentirani podaci neće biti pohranjeni u Informacijskom sustavu znanosti RH. Ako je ovo greška, CroRIS produkcijskoj okolini moguće je pristupi putem poveznice www.croris.hr
izvor podataka: crosbi !

ULOGA PROSOCIJALNOSTI, EMPATIJE I SOCIOMETRIJSKOG STATUSA UČENIKA TIPIČNOG RAZVOJA U SOCIJALIZACIJI UČENIKA S TEŠKOĆAMA (CROSBI ID 200964)

Prilog u časopisu | izvorni znanstveni rad | međunarodna recenzija

Špelić A., Zuliani Đ. ULOGA PROSOCIJALNOSTI, EMPATIJE I SOCIOMETRIJSKOG STATUSA UČENIKA TIPIČNOG RAZVOJA U SOCIJALIZACIJI UČENIKA S TEŠKOĆAMA // Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, 49 (2013), 2; 100-114

Podaci o odgovornosti

Špelić A., Zuliani Đ.

hrvatski

ULOGA PROSOCIJALNOSTI, EMPATIJE I SOCIOMETRIJSKOG STATUSA UČENIKA TIPIČNOG RAZVOJA U SOCIJALIZACIJI UČENIKA S TEŠKOĆAMA

Istraživanje specifičnosti obrazovne integracije određeno je pitanjem uloge prosocijalnosti, empatije i sociometrijskog statusa učenika tipičnog razvoja u međusobnom prihvaćanju i odbijanju učenika sa i bez teškoća u razvoju u integracijskim razrednima. Cilj je ispitati (1) uspješnost socijalizacije učenika s teškoćama u našem uzorku integracijskih razreda, te (2) značenja prosocijalnosti, empatije (empatijska briga i uživljavanje) i sociometrijskog statusa učenika tipičnog razvoja u međusobnom prihvaćanju i odbijanju učenika sa i bez teškoća u razvoju. Istraživanje je provedeno u četrnaest četvrtih integracijskih razreda u osnovnim školama u Puli i okolici koje je obuhvatilo učenike s teškoćama (N=19) i tipičnog razvoja (N=189) prosječne dobi M=10, 71 (sd=0, 48). Dobiveni rezultati na našem uroku ukazuju nisku razinu socijalizacije učenika s teškoćama u integracijskim razredima, od njih devetnaest jedanaest predstavljaju 'zvijezde odbijanja'. Kod učenika tipičnog razvoja obzirom na odbijanje učenika s teškoćama dobivena je značajna razlika u empatijskoj brizi u interakcijskom efektu s razinom njihove prosocijalnosti. Tako se odbijanje učenika tipičnog razvoja visoke prosocijalnosti može obrazložiti njihovom nižom razinom empatijske brige. Ovi rezultati govore u prilog važnost empatijske brige kao intrinzičnog motiva prosocijalnog ponašanja tipičnih učenika u razvoju bliskih odnosa sa učenicima s teškoćama. U odnosi na one koji odbijaju, učenici tipičnog razvoja koji biraju učenike s teškoćama imaju niži sociometrijski status, odnosno sami su loše prihvaćeni u tim integracijskim razredima. Kod učenika s teškoćama u njihovom odbijanju i prihvaćanju posebnu važnost ima sociometrijski status učenika tipičnog razvoja, tako učenike koji oni biraju karakterizira viša, dok one koje odbijaju niža razina sociometrijskog statusa. Posebno je važno zapažanje da učenici s teškoćama biraju one učenike koje karakterizira niža razina empatije i empatijske brige. Dobiveni rezultati ukazuju da prosocijalnost, empatijska briga i sociometrijski status učenika tipičnog razvoja predstavljaju važne varijable koje na različite načine sudjeluju u izgradnji odnosa učenika sa i bez teškoća u integracijskim razredima.

prosocijalnost; empatija; sociometrijski status; obrazovna integracija; rana školska dob.

nije evidentirano

engleski

ROLE OF PROSOCIALITY, EMPHATY AND SOCIOMETRIC STATUS OF TYPICAL PUPILS IN SOCIALISATION OF PUPILS WITH DISABILITIES

nije evidentirano

prosociality; empathy; sociometric status; aducational integration; early school age

nije evidentirano

Podaci o izdanju

49 (2)

2013.

100-114

objavljeno

1331-3010

Povezanost rada

Kliničke medicinske znanosti, Psihologija, Pedagogija

Poveznice
Indeksiranost