hrvatski

Primjena inventara kreativnih ponašanja u djece i adolescenata (KREDA) u operacionalizaciji i obrazovanju za kreativno-produktivnu darovitost

Cilj je ovoga istraživanja bio na uzorku od 240 učenika četvrtoga razreda iz sedam osnovnih škola ispitati pouzdanost i valjanost operacionalizacije kreativnosti kao opažljivih društveno prihvatljivih oblika ponašanja. Odabrani je skup istraživanih ponašanja u neposrednom socijalnom kontekstu definiran tipičnim za kreativnost i to kao takvo ponašanje koje je rezultat procesa interakcije djetetovih sposobnosti, znanja, osobina ličnosti, motivacije i utjecaja okoline u kojoj dijete živi, pri čemu takvim ponašanjem dijete potencijalno može stvoriti opažljivi originalni produkt. Ukoliko se kreativnost tumači kao jednodimenzionalni konstrukt, npr. divergentno mišljenje, mjere će kreativnosti izgledati drugačije, nego u slučaju kada se kreativnost tumači kao niz kognitivnih sposobnosti, znanja, vještina i osobina ličnosti djelomično specifičnih za domenu za što je sve više empirijskih dokaza. Određivanje je li kreativnost u jednoj domeni neovisna o kreativnosti u drugoj domeni ima brojne implikacije za proučavanje kreativnosti i za izradu obrazovnih programa koji nastoje stimulirati, potaknuti ili održati učenikove kreativne sposobnosti. Ako je kreativnost u svojoj osnovi sadržajno općenita, razvoj općih kreativnih sposobnosti i vještina (općeg divergentnog mišljenja ili tehnika kreativnog mišljenja) bit će najučinkovitiji način poticanja učenikove kreativnosti. Ako je kreativnost sadržajno specifična, kreativnost će se najbolje razvijati u kontekstu domene učenikovih sposobnosti (osiguravanjem mentorstava, izvora specifičnoga znanja i uvježbavanjem vještina specifičnih za domenu ili aktivnosti u domeni). U skladu s poimanjem kreativnosti kao opažljivih, konkretnih i time inventarima, samoprocjenama i učiteljskim procjenama lako procjeni dostupnih oblika ponašanja, izrađen je Inventar KREativnih ponašanja u Djece i Adolescenata (KREDA) koji putem samoprocjene djece ispituje prisutnost kreativnih ponašanja u djece u području svakodnevne, umjetničke i znanstvene kreativnosti. Rezultati upućuju na visoku pouzdanost, povezanost s procjenom učitelja, ali i to da se ponašanja navedena u inventaru pokazuju laka za pretvoriti u stupnjevane obrazovne ciljeve za djelomično područno specifičnu kreativnost, od jednostavnih do složenih oblika ponašanja, od konkretnih do apstraktnih, za svu ili ciljano za darovitu djecu.

kreativnost ; domene ; inventari ponašanja ; obrazovni ciljevi

nije evidentirano