njemački

Affektive Faktoren und Erfolg im DaF Unterricht

In der vorliegenden Arbeit wird das Phänomen der fremdsprachenspezifischen Angst im Kontext einer Untersuchung thematisiert, an der eine dritte und eine erste Klasse des vierten Gymnasiums in Zagreb teilgenommen haben. Das Ziel der Untersuchung ist zu überprüfen, ob das Konzept der fremdsprachenspezifischen Angst den Schülern im kroatischen Kontext und auf einer Sprachschule überhaupt bekannt oder völlig fremd ist, um später die DaF Noten der Schüler mit ihren Punkten auf der FLCA Skala und Niveaus der fremdsprachenspezifischen Angst zu vergleichen. Zuerst wird die theoretische Grundlage des Phänomens der fremdsprachenspezifischen Angst dargelegt und das Thema in den kroatischen Kontext eingebettet, wonach das in der Untersuchung benutzte Instrument beschrieben wird und die gewonnenen Resultate dargestellt werden. Was folgt ist eine Diskussion der quantitativen Analyse der Schülerantworten in der FLCAS (´Foreign language classroom anxiety scale´) und ein kurzer Überblick über die Perzeption der Schüler über die deutsche Sprache und den DaF Unterricht.

DaF ; fremdsprachenspezifische Angst, sprachliches Gymnasium

nije evidentirano