crta
Hrvatska znanstvena Sekcija img
bibliografija
3 gif
 Naslovna
 O projektu
 FAQ
 Kontakt
4 gif
Pregledavanje radova
Jednostavno pretraživanje
Napredno pretraživanje
Skupni podaci
Upis novih radova
Upute
Ispravci prijavljenih radova
Ostale bibliografije
Slični projekti
 Bibliografske baze podataka

Pregled bibliografske jedinice broj: 849973

Zbornik radova

Autori: Ambrosi-Randić, Neala; Glivarec, Žanet
Naslov: Spremnost za školu kao prediktor intelektualnih sposobnosti, samopoštovanja i depresivnosti u školskoj dobi
( School readiness as predictor of intellectual abilities, self-esteem and depression in school age )
Izvornik: Psihologija u prevenciji poremećaja i očuvanju zdravlja: knjiga sažetaka / Pokrajac-Bulian, Alessandra ; Miletić, Irena ; Juretić, Jasminka ; Lopižić, Josip (ur.). - Opatija : Hrvatsko psihološko društvo , 2016. 164-164 (ISBN: 978-953-55079-5-6).
Skup: 24. Godišnja konferencija psihologa Hrvatske
Mjesto i datum: Opatija, Hrvatska, 9-12.12.2016.
Ključne riječi: spremnost za školu; kognitivne sposobnosti; samopoštovanje; depresivnost
( school readiness; cognitive abilities; self-esteem; depression )
Sažetak:
Uvod: O spremnosti za školu postoje različite definicije: prema nekim se autorima ona odnosi u prvom redu na dječje kognitivne sposobnosti ; za druge je više povezana sa sazrijevanjem, te socijalnim i emocionalnim aspektima razvoja ; dok treći smatraju da se odnosi na to u kojoj mjeri učenik ima (ili nema) potrebne alate kojima će uspješno savladavati zadatke u školskoj sredini. Bez obzira na to od kojeg polaznog modela interpretacije krenuli, spremnost za školu je važan koncept koji treba koristiti pri planiranju i strukturiranju rada s djecom. Osnovni je cilj ovoga rada istražiti ulogu početne spremnosti djece za školu u razvoju kasnijih kognitivnih sposobnosti te nekih osobina ličnosti kao što su samopoštovanje i depresivnost. Metoda: Jedanaest generacija učenika (n = 707) testirano je prilikom upisa u osnovnu školu (u razdoblju od školske 2001./2002. do 2011./2012. godine) Testom spremnosti za školu - TSŠ. Isti su učenici ponovo ispitani nakon četiri godine (u razdoblju od 2005./2006. do 2015./2016.), kada su pohađali peti razred, testom kognitivnih sposobnosti KI-4, Coopersmithovim upitnikom samopoštovanja, te Skalom depresivnosti za djecu. Rezultati: Utvrđene su značajne pozitivne korelacije između 4 subskale Testa spremnosti za školu i testa KI-4, a TSŠ se pokazao i značajnim prediktorom kasnijih kognitivnih sposobnosti. Učenici čija je prognoza školskog uspjeha (postavljena prilikom upisa u prvi razred osnovne škole) bila povoljna i vrlo povoljna, nakon četiri godine pokazivali su značajno više rezultate na testu kognitivnih sposobnosti te više samopoštovanje u odnosu na učenike s neizvjesnom i nepovoljnom prognozom. Uz to, učenici s nepovoljnom prognozom postizali su više rezultate na skali depresivnosti. Rasprava: Test spremnosti za školu - TSŠ kao instrument koji se koristi pri upisu, pruža informacije koje se mogu koristiti ne samo kao trenutni kriterij, već i dugoročno tijekom školovanja. Uvažavanje individualnih razlika u spremnosti za školu i odgovaranje na različite potrebe djece korak je u pravcu stvaranja škole spremne za djecu. Zaključak: Podaci ovog istraživanja ukazuju na to da je TSŠ izuzetno dobar instrument prognoze kasnijih kognitivnih sposobnosti te općeg funkcioniranja djece, kao i na potrebu kontinuiranog praćenja i pružanja podrške onima koji ulaze u školski sustav s neizvjesnom i nepovoljnom prognozom uspješnosti.
Vrsta sudjelovanja: Predavanje
Vrsta prezentacije u zborniku: Sažetak
Vrsta recenzije: Domaća recenzija
Izvorni jezik: HRV
Kategorija: Znanstveni
Znanstvena područja:
Psihologija
Upisao u CROSBI: Neala Ambrosi (nambrosi@ffpu.hr), 15. Pro. 2016. u 12:53 sati



Verzija za printanje   za tiskati


upomoc
foot_4