hrvatski

Utjecaj usmjeravanja pažnje na relevantne dimenzije podražaja kod metakognitivnog nadgledanja kategorijalnog učenja

Problem istraživanja bio je ispitati točnost klasifikacije te uspješnost metakognitivnog nadgledanja u zadatku s dvije međusobno isključive kategorije. U istraživanju je sudjelovalo 59 studenata psihologije Filozofskog fakulteta u Rijeci. Eksperiment je imao tri faze. U fazi učenja, zadatak sudionika bio je temeljem povratne informacije naučiti kojoj kategoriji pripadaju prezentirani podražaji. Podražaji su bili crteži izmišljenih životinja čija su obilježja varirala na pet dimenzija. Pri tome, tri su dimenzije bile relevantne za određivanje točne kategorijalne pripadnosti, dok su se preostale dvije dimenzije mogle ignorirati. U fazi učenja, jednoj je sku- pini sudionika rečeno da usmjere pažnju na relevantne dimenzije, dok drugoj skupini to nije rečeno. U fazi predviđanja, od sudionika je traženo da temeljem naučenoga u prethodnoj fazi, na razini kategorija procijene vjerojatnost točne klasifikacije podražaja koji će im biti prezentirani u sljedećoj fazi. U fazi transfera, zadatak sudionika bio je klasificirati stare i nove podražaje te nakon svake klasifikacije procijeniti sigurnost u točnost klasifikacije. Pri tome, uvedene su dvije razine sličnosti novih podražaja u odnosu na stare. Kod dijela podražaja izmijenjena je tek jedna relevantna dimenzija, dok su kod dijela podražaja izmijenjene i dvije irelevantne dimenzije. Promjena relevantne dimenzije rezultirala je time da je polovica podražaja obje razine sličnosti promijenila kategorijalnu pripadnost u odnosu na stare podražaje (podražaji lošeg transfera), dok druga polovica nije (podražaji dobrog transfera). Rezultati su pokazali kako su procjene na razini kategorija osjetljive na uvjet učenja: sudionici čija je pažnja bila usmjerena na relevantne dimenzije, vjerojatnost točne kasnije izvedbe procijenili su većom. Nadalje, rezultati su pokazali kako su sudionici točnije klasificirali podražaje dobrog transfera nego podražaje lošeg transfera neovisno o njihovoj sličnosti sa starim podražajima. S druge strane, metakognitivno je nadgledanje bilo isključivo pod utjecajem sličnosti podražaja. Oba nalaza sugeriraju kako sudionici kategorizaciju temelje na iskustvu s učenim materijalom, neovisno o tome jesu li informirani da su neke dimenzije relevantne za određivanje kategorijalne pripadnosti.

kategorijalno učenje ; metakognitivno nadgledanje ; relevantnost dimenzija podražaja ; vrsta transfera ; sličnost

nije evidentirano